L’Univers (2/11)

L’Univers (Partie 2/11). 

Cours « tout public » Aurélien Barrau. 

Intro et Mythes.

L'Univers (1/11)

L’Univers (Partie 1/11). 

Cours « tout public » Aurélien Barrau. 

Introduction.

Aurélien Barrau, né le 19 mai 1973 à Neuilly-sur-Seine, est un astrophysicien spécialisé dans la physique des astroparticules, des trous noirs et en cosmologie. Il travaille au Laboratoire de physique subatomique et de cosmologie de Grenoble sur le polygone scientifique. Il est également professeur à l'université Grenoble-Alpes. 

Il a été invité en tant que visiteur à l'Institute for Advanced Study (IAS) de Princeton, à l'Institut des hautes études scientifiques (IHES) de Bures-sur-Yvette1 et à l'Institut Perimeter (PI) de physique théorique au Canada. 

Il est (ou a été) membre du comité de direction du Centre de physique théorique de Grenoble-Alpes et du Laboratoire d'excellence ENIGMASS, et responsable du master de Physique subatomique et de cosmologie de Grenoble. Il est membre nommé du Comité National de la Recherche Scientifique, section "physique théorique".

Deux conceptions, deux visions du monde...

Des deux conceptions du temps dont le vingtième siècle aura accouché, et c'est sans doute la plus grande découverte, le l'Univers bloc et le présentisme, aucune ne nous laisse libre.
La première, celle dont Einstein est à l'origine considère que le passé, le présent et le futur coexistent dans un même univers. Tout est présent et le futur et déjà inscrit dans le présent. Nous serions ainsi déterminés par un système qui posséderait l'ensemble de ses attributs, l'intégralité de son histoire, et donc la nôtre. Une seule impossibilité est celle de voyager dans le passé.
La seconde qui considère le présent comme seule réalité tangible nous emprisonne dans cet instant. Le passé est révolue et n'existe plus et le futur n'existe pas encore. 

 SL

Une année s'achève ....

Une année s'achève et je dois avouer ma tristesse de ne pas pouvoir suivre les élèves que j'ai pu accompagner cette année ainsi que l'année dernière pour certains. 

Enseigner n'est pas seulement transmettre des savoirs ou des connaissances, c'est bien plus que ça.  Depuis que j'enseigne j'essaie, autant que faire se peut et du mieux possible, de trouver un juste équilibre entre une transmission formelle et une pédagogie personnelle. Je constate que cela n'empêche pas, malheureusement, des échecs, mais je préfère regarder les réussites et il est indéniable que des élèves évoluent et "s'élèvent". Notre rôle est à la fois celui d'un passeur et celui d'un témoin. 

Je tiens à remercier tous les élèves que j'ai pu rencontrer car, non seulement ils m'ont aidé à me remettre en question dans ma pratique de professeur mais ils m'ont permis, et c'est là le plus important, de m'élever avec eux. 

Je ne pourrais oublier certains élèves, comme lorsque j'étais élève, je n'ai pu oublier certains professeurs qui continuent à m'animer. Des êtres et des personnalités nous marquent et les aléas de la vie font que nous devons poursuivre un chemin, parfois voulu, parfois subi. Mais nous n’oublions pas. 

Je tiens à remercier en particulier les élèves de 5e3 dont j'étais le professeur principal pour cette année 2016-2017 et en particulier certains qui se reconnaîtront, pour leur gentillesse, leur humanité, leur sensibilité et leur grandeur d'âme. Un grand merci à eux et je leur souhaite bonne chance dans la poursuite de leur vie et de leurs études.

S. L.

Une rencontre historique